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Tendencia al uso de instrumentos diversos en la actuación pedagógica o en los procesos de comunicación. Se supone que una comunicación por diversos cauces o medio que confluyen en un receptor es más rigurosas, clara y eficaz que la procedente de un sólo medios
Los medios múltiples en la comunicación de los mensajes graban más intensamente los datos al ser reiterativamente propuestos por la palabra, por la imagen, por el sonido, por el escrito. Si un mensaje llega a la vez por varios medios es más duradero. En consecuencia siempre que se pueda comunicar de varias formas algo, hay que preferir a la sola transmisión "monomedia". Es principio pedagógico comprobado experimentalmente. El peligro es multiplicar inútilmente los recursos e instrumentos y actuar de igual forma ante datos importantes y ante otros secundarios e intrascendentes.
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